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最新人教版一年级语文下册9《夜色》讲授设想

   发布日期:2019-07-06   浏览次数:

  9 《夜色》讲授设想 讲授方针 1、 准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、 认识“胆、敢、往、外、怯、窗、乱、偏、散、原、像、微”12 个生字,准确美妙地书 写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7 个汉字,认识两个偏旁。 3、 培育学生养成英怯的优良糊口习惯。 4、 正在文本进修的过程中,培育学生的想象能力和言语表达能力。 讲授沉点:识字写字,朗读课文。 讲授难点:正在文本进修的过程中,培育学生的想象能力和言语表达能力。 课时放置:2 课时 第一课时 课时方针 1、 准确、流利地朗读课文。 2、 认识本课的生字,理解相关词语,准确美妙地书写本课 7 个生字。 3、 初步领会课文的次要内容。 讲授过程 一、联系糊口,谈线、 师生共做反义词对对碰的小:大对小,高对矮,欢愉对孤独,白日对夜晚。 2、 出示词语卡片:夜晚,学生连系本人的糊口经验谈一谈对夜晚的感触感染。 (预设:夜晚天 很黑,人们的勾当很少,正在黑夜中走让人感应害怕等) 。 3、 师过渡:是啊,说起夜晚,人们老是把它和、害怕联系起来。有一位小伴侣,也很 害怕天黑,可是后来他却改变了。这是怎样回事呢?让我们一路起头今天的进修吧。 4、 师板书课题:9.夜色,相机认识生字“色” ,口头组词:颜色、景色。理解课题的意义: “夜色”指的是夜晚的景色。 二、初读课文,识字学词 1、 师播放课文录音,生认实倾听。 (师明白本文是一首小诗,共有两个末节。 ) 2、 生借帮拼音自从朗读课文,读准字音,读通句子。 3、 查抄学生的自读环境,随文识字学词: (1) 指论理学生朗读第 1 末节: ① 出示词语卡片:胆量、不敢、往外瞧、英怯、看、窗外、乱跳,指论理学生认读,按照学 生的认读环境正音并强调: “怯、往、窗”是后鼻音,要留意读准。 ② 正因后再次指名认读。 ③ 指点学生连系糊口现实理解“英怯”一词,并用“英怯”措辞。 ④ 再次指论理学生朗读第 1 末节,说说第 1 末节的次要内容: “我”畴前胆量很小。 (2) 指论理学生朗读第 2 末节: ① 出示词语卡片:爸爸、晚上、偏要、散步、本来、像、浅笑、再,指论理学生认读,正音 指点: “爸爸”的第二个“爸”要读轻声, “晚上”的“上”也要读成轻声, “散、再” 是平舌音。正音后再次抽读词语卡片,指论理学生认读。 ② 辨析“再”和“正在”这一对同音字: 出示相关词语和短语: “再见、再一次、再也不说了、正在家、正在干什么、正在哪里” ,指导学生 自从认读,体味“再”取“正在”用法上的区别。 ③ 连系糊口现实理解“偏要”的意义就是“非要” 。 ④ 再次指论理学生朗读第 2 末节,说说第 2 末节的次要内容: “我”不再害怕夜晚。 4、 学生再次朗读课文,将课文读准确读流利。 5、 指论理学生读,师范读并恰当指点长句子的朗读: 爸爸晚上/偏要/拉我去散步,本来/花卉都像白日一样浅笑。 从此/再黑再黑的夜晚,我也能看见/小鸟如何/正在月光下睡觉?? 三、再读课文,巩固识字 1、 学生再次轻声朗读课文,并取同位互相练读。 2、 师随机出示词语卡片,通过指名读、开仗车读、男女生对读、齐读等体例,确保每一位 同窗都能准确熟练地认识本课生字。 3、 零丁出示本课生字,再次指论理学生认读,并说说本人是若何记住这些生字的。 4、 正在学生认读交换的过程中,师恰当进行识字方式的指点: “胆、敢、往、外、乱、偏、 散、像”都是摆布布局的汉字,能够采用熟字加偏旁、熟字加笔画的体例来回忆, “怯” 是上下布局,下半部门是“力” , “原”是半包抄布局,留意厂字头下部不是“泉” 。 5、 激励学生为这些生字口头组词,正在具体的言语中巩固这些汉字。 四、指点生字书写 1、 师出示本课要求会写的汉字:色、外、看、爸、晚、笑、再。指名认读,口头组词。 2、 学生自客不雅察生字,交换识字方式和书写方法。 3、 按照学生的交换环境,师沉点指点: “外”左边的“卜”略高,摆布要写紧凑; “看”字连系动做来回忆字形:上半部门是“手”的变形, “手”正在眼睛上,就暗示“看” 的动做; “晚”左半部门是“免”字,第十笔撇要从扁“口”中穿过; “笑”下半部门不是“天” ,是“夭” ; “再”的笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横,并留意最初一笔横写长,要穿过整个字。 4、 师正在田字格中范写,学生认线、 学生自从描红、临写生字,师巡视领会学生的书写环境并强调优良的书写习惯。 五、讲堂小结 同窗们,这节课我们初步进修了《夜色》这首小诗,正在诗中交到了良多的汉字伴侣,还 认识了一位小伴侣, 晓得他畴前胆怯怕黑可后来却不再害怕了, 这事实是怎样回事呢?下节 课,我们继续进修课文去一探事实。 第二课时 课时方针 1、 准确、流利、有节拍地朗读课文。 2、 理解课文内容,体味文中“我”的表情变化和夜色的夸姣。 3、 培育学生英怯的优良糊口习惯。 4、 正在文中理解的过程中,锻炼学生的想象能力和言语表达能力。 讲授过程 一、回首课文,质疑导入 1、 指论理学生朗读课文。 2、 指论理学生交换课文的次要内容:文中的“我”畴前胆量很小,害怕夜晚,后来不再害怕 了。 3、 师质疑过渡:事实是什么缘由让一位怕黑的小伴侣胆量变大了呢?这节课我们就一路走 进《夜色》去看一看。 二、进修第 1 末节,体味“害怕” 1、 指论理学生朗读第 1 末节。 2、 指导学生交换对文中小伴侣的领会,正在学生交换的根本小结:胆量很小。 3、 师质疑:从文中哪些处所能够看出“我”的胆量很小?激励学生进一步走进文本。 4、 学生交换,正在学生交换的根本沉点指导学生关心以下几点: (1) 出示“很小很小”取“很小” ,指导学生正在对比中感触感染“我”的胆量很是之小。 (2) 从“妈妈把英怯的故事讲了又讲”中指导学生体味妈妈通过讲述英怯的故事来激励 “我”不要害怕。 (3) 抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一??就??”这个联系关系词,指导学生体味妈妈 讲的英怯的故事对“我”来说没有起到任何感化。 5、 拓展体味: (1) 师激励学生连系本人的糊口经验,说说本人能否害怕黑夜,为什么害怕以及害怕的 时候是什么感受。 (2) 学生交换(好比:害怕黑夜。担忧有鬼:听到黑夜里的风声就害怕;老是担忧野兽 会跑抵家里来等等。害怕的时候心跳就会加快,会把窗帘紧紧拉起来,藏正在被窝里 等等) 。 (3) 表达: “我”一看到窗外心就乱跳,老是担忧--------------------------------------------------------。 6、 指点学生有豪情地朗读第 1 末节,留意读出小诗的押韵,通过朗读表示“我”的胆怯。 三、进修第 2 末节,感触感染“夜晚的夸姣” 1、 师过渡:妈妈讲英怯故事的方式并没有让“我”变得英怯,爸爸又想出了什么法子来让 “我”不再害怕夜晚呢?请同窗们轻声地读一读第 2 末节。 2、 学生轻声朗读第 2 末节,交换爸爸有什么法子:偏要拉“我”去散步。 (指导学生体味 “偏要”是指正在“我”胆量很小、极不情愿的环境下,爸爸非要拉“我”去散步。 ) 3、 指导学生想象“我”正在夜色中看到了什么: (1) 指论理学生朗读“本来花卉都像白日一样浅笑”这句话,指导学生从“本来”一词中 体味到“我”看到“花卉浅笑”时的惊讶表情。 (2) 拓展想象:激励学生连系本人的糊口经验,说说正在晚上散步的时候还能看到什么。 (3) 师出示相关斑斓夜色的图片,让学生曲不雅体验夜色的斑斓。 (4) 表达: 正在夜色中散步, “我”发觉,本来-------------------------------------------------------------------。 4、 师小结:夜色中其实有很多斑斓的景色,只需我们敢于走出去,就会发觉黑夜其实并不 。恰是有了这种发觉,文中的“我”才会说道(师引读,出示) :从此再黑再黑的 夜晚,我也能看见小鸟如何正在月光下睡觉?? 5、 激励学生说说从这句话中晓得了什么。 指导学生从“再黑再黑”这个词语中体味“我”的胆量变大了:拓展想象“我”还能看 到了什么,进一步巩固对省略号的认识。 6、 指点血红色呢过朗读第 2 末节,读出略带惊讶的兴奋表情。 7、 师生配乐朗读全文,激励学生说说本人进修了这首小诗的收成。 四、讲堂小结 小伴侣们,斑斓的夜色中藏着很多我们本来不晓得的小奥秘,只需我们英怯地走出去, 就必然会有欣喜。但愿大师正在此后的糊口中愈加英怯,收成更多出色的发觉。 (再次配 乐朗诵全文。 ) 板书设想 9.夜色 英怯 畴前 现正在 胆量很小,心会乱跳 不再害怕,夜色很美

  最新人教版一年级语文下册9《夜色》讲授设想_一年级语文_语文_小学教育_教育专区。9 《夜色》讲授设想 讲授方针 1、 准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、 认识“胆、敢、往、外、怯、窗、乱、偏、散、原、像、微”12 个生字,准确美妙地书 写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7 个汉字